LITERATURA LATINOAMERICANA III
Unidad 1. El Canon del Boom
| Clase nro | Contenidos y actividades | Lecturas | ||
| Clase 2 | Antecedentes del Boom Latinoamericano y del realismo mágico. Alejo Carpentier y el concepto de lo “real maravilloso”. La nueva novela histórica. Lectura de El arpa y la sombra de Alejo Carpentier |  El arpa y la sombra – Alejo Carpentier Bibliografía crítica: Revisitando algunas claves de la novela histórica del siglo XX – Biviana Hernandez | ||
| Clase 3 | Tiempo y espacio míticos en Pedro Páramo de Juan Rulfo. Reinterpretación de la Revolución mexicana y representación de lo autóctono según una nueva estética. Lectura y análisis de Pedro Páramo de Juan Rulfo. . |  Pedro Páramo Bibliografía crítica: La simbolización de la microhistoria en Pedro Páramo – Ute Seydel Pedro Páramo. El universo ambivalente – Alicia Llarena Pedro Páramo. La muerte del narrador – Roberto Echavarren Susana San Juan como resistencia y límite al poder patriarcal en Pedro Páramo de Juan Rulfo – Erika Almenara El personaje femenino en los cuentos de Juan Rulfo – Hugo Hernán Ramírez | ||
| Clase 4 | El concepto de “realismo mágico” y su despliegue en la obra de Gabriel García Márquez. Mito e historia en Cien años de Soledad Concepto de novela urobórica: temporalidad mítica, referencias bíblicas Lectura y análisis de Cien años de soledad |  Cien años de soledad Bibliografía crítica: Mito y realidad en Cien años de Soledad – Katalin Kulin El realismo mágico – Octavio Ianni La noción existencial del absurdo en Cien años de soledad – Emilio García Para una interpretación sociológica de Cien años de soledad – Agustín Cueva La estructura urobórica de Cien años de soledad – Benjamín Torres Cien años de soledad. The Novel as Myth and Archive – Roberto González Echeverría Mito y archivo. Una teoría de la narrativa latinoamericana – Roberto González Echeverría | ||
| Clase 5 | El «boom» latinoamericano como fenómeno literario y de mercado. Características de las novelas del «boom» |  Historia personal del Boom – José Donoso Más allá del Boom. Literatura y mercado – Angel Rama (ed) | ||
PRIMERA EVALUACIÓN DEL CURSO
Ensayo 1: Fecha de entrega: 29/04
Tema: Mito e historia en la construcción de una identidad latinoamericana: una lectura comparada de Carpentier, Rulfo y García Márquez
Consigna:
Escribe un ensayo en el que analices cómo El arpa y la sombra de Alejo Carpentier, Pedro Páramo de Juan Rulfo y Cien años de soledad de Gabriel García Márquez entrelazan mito e historia para construir un retrato literario de la identidad latinoamericana. Reflexiona sobre cómo estos autores reescriben episodios históricos, fundacionales o colectivos desde claves simbólicas, fantásticas o míticas.
Algunas preguntas guía:
- ¿Qué visión de América Latina proponen?
- ¿Qué elementos del pasado (colonialismo, opresión, religión, revolución, olvido, pobreza) son transformados en narrativas míticas?
- ¿Cómo dialogan el tiempo histórico y el tiempo mítico (y/o lo maravilloso) en estas obras?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
| Criterio | Excelente (10–9 pts) | Adecuado (8–6 pts) | Insuficiente (5 pts o menos) |
|---|
| 1. Comprensión y análisis de las obras | Muestra un conocimiento profundo de las tres novelas y las articula con claridad en torno al tema del ensayo. | Comprende las obras y establece vínculos relevantes, aunque de manera desigual o superficial. | Presenta errores de comprensión o lecturas parciales que dificultan el análisis. |
| 2. Desarrollo del tema (mito e historia) | Analiza de forma crítica y original cómo se entrelazan mito e historia en las tres obras, con argumentos bien construidos. | Desarrolla el tema, pero con argumentos generales, poco profundizados o repetitivos. | El desarrollo es vago, no responde a la consigna o se aleja del tema propuesto. |
| 3. Incorporación de citas literarias | Integra de manera pertinente y coherente fragmentos de las novelas que apoyan el análisis; las citas están bien contextualizadas y comentadas. | Utiliza algunas citas de las novelas, aunque con escasa contextualización o análisis limitado. | Usa pocas o ninguna cita textual, o las emplea sin análisis ni relación clara con el argumento. |
| 4. Uso de al menos un texto crítico | Cita e integra adecuadamente uno o más textos críticos que dialogan con su análisis; se aprecia una lectura reflexiva. | Incluye al menos un texto crítico, pero su integración es parcial o meramente ilustrativa. | No incluye textos críticos, o los menciona sin relación argumentativa clara. |
| 5. Claridad argumentativa y estructura | El ensayo tiene introducción, desarrollo y conclusión bien definidos; los párrafos están organizados en torno a ideas claras y bien conectadas. | La estructura es funcional pero puede presentar desorden, saltos argumentativos o problemas de coherencia entre ideas. | El texto carece de una estructura clara o de un hilo argumentativo consistente. |
| 6. Redacción y ortografía | El texto está cuidadosamente redactado, con buena sintaxis, vocabulario preciso y sin errores ortográficos. | Presenta errores menores de redacción o estilo que no afectan gravemente la comprensión. | Errores frecuentes de ortografía, gramática o puntuación que dificultan la lectura y comprensión. |
BONUS: La Soledad de América Latina (Discurso de aceptación del Premio Nobel de Literatura de Gabriel García Márquez)
Presentaciones powerpoint
Unidad 2. Después del Boom
| Resultados de Aprendizaje clase a clase | Contenidos y actividades | Lecturas | ||
| Clase 6 | La memoria en disputa. Sobre el origen de la modernización de la cultura y sociedad mexicanas. Particularidades de la mirada infantil en el rescate de la memoria. Lectura y análisis de Las Batallas en el desierto |  Las batallas en el desierto – José Emilio Pacheco Textos críticos Capitalismo, deseo y el anti-Edipo en Las batallas en el desierto – Saul Jimenez-Sandoval Disonancia y Desmitificación en Las Batallas en El Desierto – Hugo Verani Hacia una infancia de nuestra historia nacional. Las batallas en el desierto, de José Emilio Pacheco – Alejandro Zamora Las batallas de la memoria: hermenéutica del texto aplicada a Las batallas en el desierto – Matías Rebolledo Dujisín | ||
| Clase 7 | Metaficción y la relación entre historia y literatura en Respiración artificial La reescritura de la historia y la literatura como hipótesis: El ecncuentro fantasiado entre Kafka y Hitler. |  Respiración artificial – Ricardo Piglia Bibliografía crítica: Respiración artificial: el escritor y el terrorismo de Estado – Alberto Julián Pérez La Historia en Respiración Artificial de Ricardo Piglia – Ana López | ||
| Clase 8 | Crisis y recambio en la narrativa latinoamericana de fin de siglo: El terremoto Bolaño. En contra de las literaturas nacionales: una literatura errante. Lectura y análisis de Los detectives salvajes |  Los detectives salvajes – Roberto Bolaño Bibliografía crítica: El lector como detective en Los detectives salvajes de Roberto Bolaño – Diego Trelles Literatura y pobres diablos. Los detectives salvajes y el realvisceralismo – Carlos Burgos Lo literario como problema en Roberto Bolaño – Alberto del Pozo La vanguardia como leyenda, el surrealismo como arsenal: Las ficciones con poetas de Roberto Bolaño – Eduardo Becerra | ||
| Clase 9 | Poesía y barbarie: estrategias de reconstrucción de la historia en las novelas «chilenas» de Roberto Bolaño Las estrategias narrativas para representar la violencia dictatorial en Estrella distante Lectura y análisis de Estrella distante Discusión sobre el rol del intelectual en la dictadura chilena. |  Estrella distante – Roberto Bolaño Bibliografía crítica El arte según Wieder: estética y política de lo abyecto en Estrella distante – Silvana Mandolessi Estrella distante de Roberto Bolaño: Poesía, cuerpos y violencia – Daniel Nemrava Estrella distante de Roberto Bolaño: reconstrucción de la historia y (des)mitificación de los personajes – Mingyo (Bebeto) Suh | ||
Unidad 3. El estado actual de la narrativa latinoamericana
| Resultados de Aprendizaje clase a clase | Contenidos y actividades | Lecturas | ||
| Clase 10 | La reinvención del género fantástico y la literatura de terror en la obra de Mariana Enríquez Lectura y análisis de la novela |  Nuestra parte de la noche – Mariana Enríquez Bibliografía crítica | ||
| Clase 11 |  Ud. está aquí – Margarita García Robayo Bibliografía crítica: | |||
| Clase 12 |  Papi – Rita Indiana Textos críticos: Bregando con la autoridad: Papi de Rita Indiana Hernández – Rita de Maeseneer Representaciones de la infancia en la novela Papi, de Rita Indiana Hernández – Monica Simal Narrativa del delirio: (De)construcción de la masculinidad en Papi de Rita Indiana – Julio Penenrey Navarro | |||
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