LITERATURA EUROPEA I
Unidad 1: Renacimiento y primera modernidad
| Clase nro | Contenidos | Lecturas | ||
Clase 1 | La caza de brujas: El genocidio de mujeres que inaugura la modernidad: Las brujas de Macbeth SIGLO: XVI-XVII. Crisis de paradigma. Un mundo conmocionado. El manierismo y el barroco: La bruja como símbolo del caos |  Macbeth – William Shakespeare Bibliografía crítica: Eros, Mujer y Caos en Romeo y Julieta y Macbeth – Corina Corral | ||
| Clase 2 | La cultura popular de la Edad Media y el Renacimiento: Literatura carnavalizada y paródica: Fragmentos de Gargantúa y Pantagruel, desde la visión de Mijail Bajtin |  Gargantúa y Pantagruel – Francois Rabelais Bibliografía crítica: La cultura popular de la Edad Media y el Renacimiento. El contexto de Francois Rabelais – Mijail Bajtin | ||
| Clases 3 y 4 | En estas clases abordarenmos El Quijote como hito fundacional de la novela moderna, en diálogo con la tradición de la literatura de caballería, la picaresca y el contexto barroco. Se explorará su carácter paródico, su dimensión crítica y su capacidad de homenajear y demoler, al mismo tiempo, los géneros narrativos que le preceden. |  El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha – Miguel de Cervantes Bibliografía crítica: La improvisación en la génesis y estructura del Quijote – Roberto González Echeverría El Quijote y la parodia moderna – José María Pozuelo | ||
PPTS
Misoginia Medieval – Romances cortesanos- Caza de brujas
Carnaval y Renacimiento – Mijail Bajtin y Rabelais
Barroco – El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
PRIMERA EVALUACIÓN DEL CURSO
En un mínimo de 5 páginas, desarrolle los siguientes temas
Tema 1. Durante los siglos XV y XVII, Europa vivió una intensa persecución de mujeres acusadas de brujería, legitimada por discursos religiosos, políticos y filosóficos que combinaban el temor al desorden social con una arraigada tradición misógina heredada del pensamiento medieval. Considerando este contexto histórico, analiza cómo Macbeth de William Shakespeare reproduce estas construcciones ideológicas en su representación de lo femenino, especialmente a través de las figuras de las tres hermanas siniestras y de Lady Macbeth. ¿Cómo se articula en la obra la asociación entre mujer, deseo de poder, desorden y maldad? ¿Qué visión del mundo y del rol femenino transmite la tragedia?
Tema 2. En los primeros ocho capítulos de Don Quijote de la Mancha, Cervantes construye una obra profundamente ambigua y crítica de su tiempo. Analiza cómo se articulan en esta sección los conceptos de parodia, carnavalización y barroco en la configuración del personaje de Don Quijote y en los episodios de su primera salida. ¿De qué manera estos tres elementos permiten interpretar la obra no solo como una burla de los libros de caballería, sino también como una reflexión sobre la crisis del sujeto moderno y el orden social del Siglo de Oro?
Unidad 2: De la Ilustración a la ruina de la modernidad
| Clase nro | Contenidos y actividades | Lecturas | ||
| Clase 6 | En esta clase examinaremos los ideales de la Ilustración a través de su reverso crítico en Justine del Marqués de Sade. Se analizará cómo el autor subvierte nociones como razón, virtud y libertad, radicalizando sus implicancias hasta el exceso. A través de la lectura y discusión del texto, se problematizará el proyecto ilustrado desde sus márgenes filosóficos y literarios. |  Justine o los infortunios de la virtud – Marqués de Sade Bibliografía crítica De Sade o la subversión de-en la Ilustración – Goncal Mayos Jorge Veraza – Justine o la crítica política, ética y psicosocial de la sádica actualidad ¿Qué es la Ilustración? – Emmanuel Kant | ||
| Clase 7 | La clase examina El matrimonio del cielo y el infierno de William Blake como una obra que desafía los dualismos de la razón ilustrada. A través de su poética visionaria y su imaginario simbólico, Blake cuestiona la separación entre bien y mal, cuerpo y alma, orden y caos, proponiendo una mirada integradora y subversiva frente al pensamiento racional dominante. |  El matrimonio del cielo y el infierno – William Blake Bibliografía crítica: Los versos satánicos de William Blake. El matrimonio del cielo y el infierno con exégesis – Adrián Muñoz Blake y el sentido infernal de la Biblia – Adrián Muñoz | ||
| Clase 8 | La clase explora la figura del dandy y el tema del spleen en la poesía de Charles Baudelaire, especialmente en Las flores del mal. Se analizará cómo el poeta encarna la tensión entre belleza y decadencia, arte y hastío, en una ciudad moderna que oscila entre el deslumbramiento y la asfixia espiritual. El dandy emerge como respuesta estética y ética al vacío de la vida burguesa. |  Las flores del Mal – Charles Baudelaire Bibliografía crítica: El malditismo de Baudelaire en las reescrituras de Les Fleurs du Mal – David Marín Las flores del mal, de Charles Baudelaire, una historia material – Magdalena Cámpora Baudelaire y Benjamin: la musa enferma y la pérdida del aura – Esther Cohen | ||
Pauta de Evaluación – Ensayo Final
Curso: Literatura Europea I
Trabajo: Interpretación crítica de una obra literaria
Extensión mínima: 5 páginas (sin contar portada y referencias bibliográficas.
Intrucciones: Escoja una de las tres últimas obras abordadas en el curso (Justine o los infortunios de la virtud del Marqués de Sade; El matrimonio del cielo y el infierno de William Blake; Las flores del mal de Charles Baudelaire)
Entrega: 8 de julio
| Criterio | Excelente (10–9 pts) | Adecuado (8–6 pts) | Insuficiente (5 pts o menos) |
| Comprensión y análisis de la obra | Muestra un conocimiento profundo del texto escogido identifica sus complejidades formales, temáticas e históricas, y las articula con claridad en torno a una interpretación consistente. | Comprende adecuadamente la obra escogida; desarrolla ideas relevantes, aunque de forma desigual o superficial. | Presenta errores de comprensión, análisis forzados o un tratamiento muy limitado del texto escogido. |
| Desarrollo del tema y calidad interpretativa | La interpretación propuesta es crítica, coherente, bien argumentada y demuestra originalidad. Dialoga con la complejidad ideológica y literaria de la obra elegida. | El tema es pertinente y está desarrollado, pero con argumentos generales, repetitivos o sin suficiente profundidad. | El desarrollo es vago, no responde a la consigna o se aleja del foco interpretativo. |
| Uso de citas textuales | Integra de manera pertinente y fluida fragmentos del texto literario que refuerzan el análisis; las citas están bien contextualizadas y comentadas. | Emplea algunas citas, pero con escasa contextualización o con análisis poco articulado. | Usa pocas o ninguna cita, o las emplea sin análisis ni relación clara con la interpretación. |
| Uso de bibliografía crítica | Cita e integra adecuadamente uno o más textos críticos que dialogan con el análisis; se nota una lectura reflexiva y productiva. | Incluye al menos un texto crítico, pero su uso es parcial, ilustrativo o poco vinculado al argumento central. | No incluye textos críticos, o los menciona sin relación argumentativa. |
| Claridad argumentativa y estructura | El ensayo presenta una introducción clara, un desarrollo ordenado y una conclusión bien elaborada; los párrafos siguen una lógica argumentativa sólida. | Tiene una estructura básica funcional, pero puede haber desorden o saltos argumentativos. | El texto carece de estructura definida y de un hilo argumentativo claro. |
| Redacción, estilo y ortografía | Redacción clara, precisa y fluida; excelente uso del lenguaje formal y académico; sin errores ortográficos. | Redacción mayormente clara, aunque con errores menores de sintaxis o estilo. | Redacción descuidada; errores frecuentes que dificultan la lectura y comprensión. |
Presentaciones powerpoint
PPT Clase sobre el Marqués de Sade y su obra Justine o los infortunios de la virtud
Novedades del mundo antiguo 